成长心理室丨我的“差作业”、爸妈的“高级作业”，到底该交哪一个？

潮新闻客户端 记者 金丹丹 通讯员 程诗涵 整理

本期特别感谢 杭州市胜利小学教育集团老师 田华、林詹也、黄婧、赵岚、孙平、刘旭升、吴峰

孩子的困惑

1.老师会布置一些很有意思的作业，比如让我们设计心目中的“未来教室”、一份假期旅游指南等等，但每次我都觉得别人的作业很精彩，而自己的很普通没啥创意。现在我都没有信心甚至害怕做这些作业了，怎么办？（五年级学生小齐）

答：看到你，老师就想起了小时候的自己。那时候的我，也常常羡慕别人精彩的作业、有趣的创意，怎么我就想不到呢？许多人在创意类任务中都曾经历过类似的自我怀疑。

但其实，“创意”并非天赋，而是一种可以通过练习和调整思维方式逐渐培养的能力。很多人觉得创意必须是“前所未有”的，但其实创意更多是“旧元素的新组合”。比如“未来教室”，你可以观察现状，教室的桌椅、黑板、灯光有哪些痛点，进行跨界联想等。其实，老师布置创意作业，重点不是评选最佳设计师，而是鼓励思考过程。那些让你觉得“普通”的方案，可能只是因为你对它太熟悉了，而旁观者反而会看到新鲜感。不妨把每次作业当作一次实验，重点享受“我居然能想出这种点子”的惊喜，而不是“能不能惊艳全场”的压力。

2.我们小组要做一个和绿色环保相关的小项目，但总有人“划水”，最后变成我（组长）一个人做，该怎么处理这样的情况，我该不该告诉老师？（六年级学生小秦）

答：作为组长，你主动承担责任、积极想办法解决问题，这份责任心和领导力特别棒！面对小组合作中“划水”的情况，我们可以试试这些方法：

首先，主动和进度慢的同学沟通，用“任务需要你”的方式提醒。比如指着他负责的部分说：“你负责的内容是我们展示的关键，现在大家都等着你的成果呢。”这样既照顾到同学的感受，又让他知道自己的工作很重要。其次，作为组长不用事事包办，可以试试“分工授权”。可以用一张简单的进度表记录每个人的任务完成情况，用彩色笔标出来，让大家清楚自己的进度。这样能帮组员按计划完成任务。

建议先尝试以上方法，如果大家还是不配合，再去找老师。可以这样说：“老师，我们组特别想把项目做好，但是分工时遇到了一些困难，您能帮我们想想办法吗？”这样既解决了问题，又能让老师看到你的主动和担当。

小组合作不仅是完成任务，更是学习如何和小伙伴配合的好机会。你已经在努力学习当一个负责任的组长，这比项目本身更有意义！

3.科学老师布置了一个作业，让我们观察昆虫并写报告，一些男生很兴奋，但我（女生）觉得既恶心又有点害怕，我可以拒绝吗？会不会显得我不够勇敢？（三年级学生小董）

答：老师特别理解你的感受，就像第一次学游泳时会怕水一样，害怕小昆虫是很正常的呢。其实你已经很勇敢啦，能说出自己的害怕就是最棒的开始！

我们可以试试这样做：先当"昆虫摄影师"，用放大镜观察绘本里的昆虫朋友（比如七星瓢虫的花衣裳超漂亮）。也可先保持安全距离当观察家，记录它触角的摆动节奏（就像在跳小草舞！）或者画连环画讲蚂蚁搬家的故事，这样既完成作业又保护了自己的勇气值！

等你准备好时，或许可以选只最不害怕的昆虫（比如菜粉蝶）开启你的发现之旅。

科学老师布置作业是想陪你们探索世界，如果实在害怕，也可以告诉老师：“我现在需要从书本观察开始练习勇气，可以吗？”你愿意尝试的样子，就是最珍贵的科学精神啦！

4.老师让我们在项目实践后做一个汇报，主题是用所学知识解决“生活中的问题”，但爸妈觉得我的想法和做的PPT太差了，肯定没法“脱颖而出”。他们找了一个“更高级”的内容，还要帮我做好看的PPT。我该拒绝他们吗？该选择“比较low”的自己做的内容，还是选择爸妈做的“更高级”的？（五年级学生小李）

答：老师知道你此刻一定有些矛盾，想和你分享一些想法，或许能帮你更清晰地做决定。

首先，你的努力本身就是“高级”：老师布置这个任务，不是要大家像专家一样解决复杂的难题，而是想看到你们如何用学过的知识思考生活。哪怕你的方案看起来简单，但如果是你亲自调查、统计、验证的成果，它的价值已经远超那些“高大上”的模板。就像学走路时，摇摇晃晃的几步比被人抱着奔跑更有意义——因为真正的成长藏在试错的过程中。

爸爸妈妈的担心背后是“爱”，是“希望你做得更好”，为此，他们显然忽略了一个关键：项目实践的目的不是制造“完美的作品”，而是培养能独立解决问题的你。

当然，我们也可以跳出非此即彼的思考方式：你可以既坚持自己，又接受帮助。你可以试试和他们这样说：“爸爸妈妈，我知道你们希望我的汇报更出色，但老师说过，重点是要展示我自己思考的过程。不如......”

不完美的作品也能打动人。或许你父母和你担心的“比较low”，在老师眼里正是“真实可贵”的。真正的“脱颖而出”，是你眼里发现问题、动手解决的光彩。

家长的纠结

1.孩子不爱做书面作业，却对学校布置的小报、设计等实践作业很感兴趣，花很多时间在上面，我担心他不仅没提升能力，还会影响到学业成绩……（家长胡先生）

答：实践作业能培养孩子的观察力、想象力及动手能力，是培养孩子综合素质的重要途径，它能为孩子提供多元化的学习体验。家长可以和孩子一起规划，让孩子在保持兴趣的同时，也能兼顾学业成绩。

可以做好时间管理，帮助孩子建立良好的时间管理习惯，合理分配书面作业和实践作业的时间。做好兴趣引导，尝试将书面作业的内容与实践作业相结合，让孩子在实践中学习书面知识。做好目标一致，共同探讨适合孩子的学习方法，设定短期和长期的学习目标，并将这些目标与他们的兴趣相结合。

当孩子看到自己努力的方向时，会更有动力去平衡各类作业的时间投入。及时给予孩子正面的评价和鼓励，无论是书面作业还是实践作业中的进步，都可以增强孩子的自信心，激励他们在学业上取得更好的成绩。

2.学校有份作业是孩子给家长写信，家长也要给孩子回信。我很羡慕其他家长写下的很动情的信，但我的写作能力很差，所以让DeepSeek给孩子写了一封，我是不是一个“很渣”的家长？（家长林女士）

答：非常理解您此刻的纠结与疑虑。这种“不够好”的焦虑与压力，恰恰表明了您是位非常用心的家长。

相较于文笔，你真正担心的是自己表达的爱意“不够完美”。教育心理学中“足够好母亲”理论（Good Enough Mother）也指出，孩子需要的不是完美的家长，而是能对其需求有足够的理解和响应的真实的家长‌。真实的家长更能让孩子感到安心，让亲子关系更亲密。您此刻的忐忑，反而可以成为亲子沟通的契机，不妨试试这样想、这样做：在DeepSeek拟稿的基础上加入专属的亲子小秘密或小涂鸦增进感情；找个契机向孩子袒露担心的真实感受，如果孩子年龄合适，甚至可以坦诚："妈妈/爸爸不太会写信，但有些话是特别想对你说的……”；建立放松愉悦的亲子约定，经常与孩子聊聊天，有时，分享一件“接童气”的有趣糗事比一段“高大上”的华丽事迹，更能走进孩子内心。

3.孩子有份任务是分析家庭的垃圾分类，可事实是我们家的垃圾根本没分类……我该帮孩子编数据蒙混过关吗？还是诚实承认？ （家长方女士）

答：理解您的纠结，在我看来，坦诚沟通，抓住学习机会是一个好的方式。

你可以告诉孩子：“我们之前确实没做好分类，但这是个让我们一起学习的好机会。”坦诚能让孩子明白：诚实，比完美更重要！

您可以可跟孩子讨论：有什么办法可以完成这次作业？可以立即行动起来，和孩子一起查阅当地分类标准，把家中现有的垃圾进行分类。用手机拍摄分类前后的对比照片，记录过程中发现的错误。

建议孩子在作业中真实展示：“通过这次任务，我发现家里一些需要改进的地方”“这是我学到的分类知识”（可附上手绘分类图）“我们的改进计划”（如：每周末全家一起检查分类）等。

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